「寫給家人的一封信」不但文字通暢，更能「文以傳情」。攝影者：丘啟源2017年11月26日在慈濟北多倫多人文學校高年級組舉行靜思語作文比賽中，從六年級到進修四的學生們的作文，有抒情的書信，也有敘事的文章，但不論抒情或敘事，多能呈現出平時所學的中文和人文基礎，讓讀者在閱讀書信時，彷彿感受到作者的溫情、溫馨和溫度；在敘事的文章中，也似乎看到了栩栩如生的場景再現。
本次高年級作文比賽參賽班級包括六年級、進修一、進修二、進修三和進修四等五個班，共分兩組，第一競賽組為六年級和進修一，作文比賽題目為「給家人的一封信」；第二競賽組為進修二、進修三和進修四，作文題目為「考試前後」。在經評定後，高年級兩組分別選出兩組的前三名和佳作，並於十二月十七日，由張素雯(慮緻)校長親自頒獎。
◎ 真情流露 展現文字的力量
在六年級和進修一「寫給家人的一封信」中，有寫給外公、外婆、爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐、弟弟等不同對象的信，其中有多篇信件文字優美而通暢。
然而，還有部分信件不僅文意通暢的敘述與家人的共同回憶，更重要的是，有幾篇信件在敘述和親人的經歷、相處、觀察或共同回憶之後，最終寫信人對收信人產生了想法（reflection）、意見或情感（feeling）的聯結，進而真情流露地表達出來，而由這份真情所產生令人感動的力量，早已超越了文字的表面意義，從字裡行間自然而然的流洩出來。
在作文比賽中，有描述姐妹真情的信件，「感覺姐妹，就是互相可以欺負和愛護，但是欺負又是有很溫馨的感覺。親愛的祖希姐姐，我常常望著蔚藍的天空，把祝福承載在雲頭，當你仰望天空時，每一片雲上都掛滿了我的祝福」。
也有感念母親辛勞的信件，「有時候，我看見妳很累的樣子，我就會忍不住會去抱妳拍妳的背，我常常想念媽媽以前沒有上班的時候，我可以常常和媽媽一起說話，但是我知道媽媽是為了我和姐姐而努力工作，我希望我快點長大，能幫媽媽做更多事」。
「你雖然不是世界上最好的弟弟，但是我也不是最完美的姐姐，所以讓我們一起努力成為更好的姐弟倆」，這是令人莞爾的姐弟情深；當然，還有瞭解到外公外婆身體逐漸大不如前的信件，「經過這次的事，我才感覺到外公外婆年紀已經大了，不能再陪我們到處玩」。
學生作文比賽的書信在文字通暢之餘，更能「文以傳情」，當是這些「寫給家人的一封信」中最難能可貴之處，因為這些「真情和感受」已經超越文字的表面敘述，真摰情感和人性光輝，透過文字流淌，才正是足以喚起收信人感動、落淚，甚至是永生不忘的隻字片語。
「考試前後」的過程、心情、感受、得失心各有不同。攝影者：丘啟源 
學生們在作文比賽中，運用所學靜思語、成語和字詞。攝影者：丘啟源
◎ 靜思人文 潛移默化於生活中
進修二、進修三和進修四的作文比賽題目是「考試前後」。學生們多從自身經驗的角度出發，闡述考試前後的過程、心情、感受，以及得失心，並以自身經歷和親身感受作為文中的故事，同時運用所學的靜思語、成語和字詞，使得這篇描述性的文章，文意通暢、生動活潑，又富有反思反省的想法。
不論在「給家人的一封信」，無形中表達出的是孝順、感恩、仁愛的意義；或是在「考試前後」，背後所隱含的是每位學生的精勤、負責和服務的精神。其實這些，反映出的正是學生們從開學至今所學的靜思語主題，正在日常生活中發揮著潛移默化的效果。
從六年級到進修四的作文比賽，有抒情的書信，也有敘事的文章。攝影者：莊博雄 
高年級靜思語作文比賽「進修二～進修四組」第一名王晨而同學與張素雯校長、葛健生老師合照留念。攝影者：丘啟源
高年級靜思語作文比賽「六年級～進修一組」第一名林祖穎同學與張素雯校長、麻生沅老師合照留念。攝影者：丘啟源 
高年級靜思語作文比賽得獎學生、校長及老師們合照留念。攝影者：丘啟源
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